⠀
С помощью проективной методики выяснилось, что ребенок нуждается в участии мамы, он не чувствует своей ценности, мама его не слышит, хотя он неоднократно рассказывал, что в классе небезопасно, ребенок подвержен гонениям одноклассников. Темп программы для него слишком динамичный, а учителя игнорируют его вопросы, которые он со временем вообще перестал задавать. Образовались огромные задолженности. И как бы ребенок не бился, чтобы успеть, у него не получается. Теперь он совсем опустил руки и застрял в убеждении, что он неудачник.
⠀
После нашей работы мама смогла разобраться, что разорвало ее контакт с ребенком. Она смогла увидеть и поработать со своей болью и, наконец, увидеть и услышать своего ребенка, а не то, что транслируют ей учителя, подруги и давящий социум, что должен делать ее ребенок.
⠀
Уже через три недели пошли шаги к улучшению взаимодействия и они с сыном смогли найти пути решения вопросов постепенно: сменили школу, подобрали репетиторов, которые не гнали, а смогли подстроиться под темп ребенка. Мама стала замечать, что удается ее сыну и щедро отражала ему его успехи. Она стала менее раздражительной, потому что появилось время для себя, а у ребенка появилась мама, которая его слышит и умеет проявить ту любовь, в которой он нуждался.
⠀
Третью четверть (самую длинную) парнишка смог закончить без двоек, подтянув хвосты, которые тянулись еще с прошлого года.
⠀
Мама поделилась: «Я даже не думала, что успеваемость в учебе моего сына так сильно зависела от моего состояния! Я не видела, как страдает мой сын, мне казалось, что он просто ленится. Сколько лет я мучила его и не замечала этого, страдала от этого сама».
⠀
Это невероятно ценное открытие, которое меня окрыляет! Спасибо, что делитесь своими открытиями!
⠀
Какие открытия происходят у вас с вашими детьми?
История клиента: мама обратилась ко мне, встревоженная, что ее сын в 11 лет не хочет ходить в школу, прогуливает уроки и плохо учится.
